.. Judith und ihr Team haben sich begleiten lassen durch eine schwierige Zeit. Vorstand und Schulleitung kamen nicht mehr in die Kommunikation. Es musste sich grundlegend etwas ändern. Doch was und wie???? Im Video erzählt Judith, wie sie die Begleitung durch Sandra Schumacher in diesem Prozess wahrgenommen hat. Hör mal rein.

Sabine erzählt in einem ganz kurzen Video von ihrem Coaching. Hör mal rein. Spür mal rein. Abgehetzt und gefordert kam sie an. Wie wirkt sie in diesem Video auf dich?

Was hat Schulleitungs-Coaching mit dem Wachsen eines Surfbretts zu tun? 🏄‍♀️🏄‍♀️🏄‍♀️🏄‍♀️🏄‍♀️ Constanze leitet seit dem Schuljahr 2021/22 eine Montessori-Grundschule. Sie hat sich drei Monate vorbereitend und drei Monate begleitend von Sandra Schumacher coachen lassen. Ihr Ziel: die Führungsrolle kennen- und lieben zu lernen. Mehr im Video...

Sandra Schumacher unterhält sich in diesem Video mit Ann-Marie Backmann von www.beziehungsweise-schule.de. Ann-Marie unterstützt Lehrer:innen dabei, eine beziehungsstarke Lernkultur in der Schule zu etablieren. Der Schlüssel dafür ist die Persönlichkeitsentwicklung. Aktuell bietet Ann-Marie einen Online-Kurs an. Im Gespräch erzählen die beiden Frauen über ihre Herzensprojekte und über das, was sie verbindet. .

Kennst du das, dass du dich selbst reinstresst? Kennst du deine internen Stressoren? Deine Antreiber, die die Führung übernehmen, wenn du im Stress bist? Sandra Schumacher erzählt in diesem Video über ihre persönliche Erfahrung mit Stress. Sie erzählt ihre persönliche STOP-Strategie. Dann stellt sie die fünf weiteren typischen Stressoren/Antreiber vor, die sie aus ihrer Arbeit mit Führungspersonen im Coaching gut kennt. Hör rein, denn das Thema Stress hält uns wach und macht uns krank. Lasst uns aktiv werden:)

Ist es wirklich wichtig sich mit dem Thema "Konflikte" zu beschäftigen, um die Angst zu verlieren, sich ihnen zu nähern? Ich denke schon, denn was ich kenne, was ich durchdacht habe und worauf ich mich gedanklich vorbereitet habe, dem nähere ich mich leichter. Und dann den Mutschritt tun und den Konflikt ansprechen. Oder Sicherheit durch ein Coaching-Gespräch gewinnen. Deine Wahl! Was du hier erfährst: Wann spricht man eigentlich von einem Konflikt, welche vier Konfliktarten gibt es und welche Techniken der Prävention, aber auch der Deeskalation von Konflikten gibt es? Diese und noch so einge mehr Fragen rund um das Thema Konflikte werden in diesem Video beantwortet.

Folgende Geschichte passt gut, um deutlich zu machen, was die Stärke der Begleitung von Kindern im reformpädagogischen Kontext ist. Sie verdeutlicht als Metapher, die Rolle der Eltern und die Rolle der Lernbegleiter:innen und regt zum Nachdenken an. Auch weckt sie Emotionen und man erinnert sich dadurch lange an sie. Man kann sie an zum Beispiel an Elternabenden, zur Einschulung oder sogar bei einer Mitgliederversammlung habe ich sie schon einmal vorgelesen. Auch Kinder mögen sie. Für Kinder würde ich sie frei erzählen. Ich habe die Sätze kursiv gedruckt, die ich nur für eine Erzählung für Kinder reinnehmen würde. Was einen Schmetterling stark macht Es war einmal eine Frau, die liebte die Natur. Immer wenn sie etwas Zeit hatte, ging sie nach draußen und machte einen Spaziergang in ihrem Lieblingswald. Eines Tages blieb sie stehen, um sich einen besonderen Baum anzusehen. Er hatte eine unebene dicke Rinde, das fand die interessant. Da sah sie einen Kokon. Ihr wisst bestimmt was ein Kokon ist. In einen Kokon verpuppt sich eine Raupe, um sich in einen Schmetterling zu verwandeln. Und gerade als die Frau den Kokon entdeckte, bewegte sich der Kokon und er bekam einen kleinen Riss, der recht schnell größer wurde und als die Frau ganz genau hinschaute, konnte sie schon die Beisswerkzeuge des Schmetterlings sehen. Die Frau beobachtete genau was passierte und das war gar nicht viel. Sie sah, dass der Schmetterling versuchte, sich durch dieses viel zu kleine Loch heraus zu zwängen. Zuerst war das Loch ja recht schnell größer geworden, doch jetzt passierte irgendwie nichts mehr. Der Schmetterling bemühte sich eine Stunde lang, dann noch eine Stunde und die Frau hatte sich auf die Wiese neben dem Baum gesetzt, entschlossen so lange zu warten, bis sie den Schmetterling endlich in seiner ganzen Pracht sehen würde. Dieser bemühte sich weiter und es dauerte noch einmal eine Stunde. Da bekam die Frau  Mitleid mit dem Schmetterling und sie wurde auch ein bisschen ungeduldig. Jetzt dauerte das aber echt schon sehr lange. Und der Schmetterling wirkte schon richtig erschöpft. Konnte er das alleine überhaupt schaffen? Die Frau dachte, nein, ich muss ihm helfen. Außerdem war sie neugierig und fragte sich: „Wie sah der Schmetterling wohl aus? Welche Farbe würde er haben und wie würde sein erster Flügelschlag aussehen? Es würde schon bald dunkel werden… Die Frau wollte dem Schmetterling so gerne helfen, ihn unterstützen bei seiner großen und schwierigen Aufgabe aus dem Kokon zu kommen. Doch wie? Sie hatte ein kleines Taschenmesser dabei. Wenn sie mit diesem Messer vorsichtig das Loch vergrößern würde, würde der Schmetterling ganz leicht rauskommen können. Gesagt, getan. Ganz vorsichtig setzte sie das Messer an und machte einen kleinen Schnitt, um den Schmetterling nicht zu verletzen. Nun war die Öffnung doppelt so groß und die Frau freute sich gleich einen ganz neugeborenen Schmetterling zu sehen und seine farbenfrohen Flügel und seinen ersten Flug zu beobachten. Doch was war da los? Der Schmetterling, den sie zu sehen bekam hatte ganz verkrüppelte Flügel und konnte gar nicht fliegen. Die Frau war verwirrt. Doch sie konnte nichts für den Schmetterling tun. Es gibt ja kein Schmetterlingkrankenhaus, wo sie ihn hätte hinbringen können. Eine Freundin von ihr war Biologin und kannte sich gut mit Schmetterlingen aus. Die Frau fragte sie und die Biologin erklärte ihrer Freundin folgendes: Ein Schmetterling muss aus eigener Kraft durch ein kleines Loch im Kokon in sein neues Leben schlüpfen. Denn durch das Zusammenpressen der Flügel werden diese erst vollständig ausgebildet. Dadurch ,dass die Frau dem Schmetterling geholfen hat und sie meinte es ja nur gut, verhinderte sie, dass er ein starker, kräftiger Schmetterling werden konnte. Durch diese anstrengende Arbeit wäre der Schmetterling in die Lage versetzt worden zu fliegen. Leider kann er das nun nicht mehr nachholen. Die selbständige Anstrengung des Schmetterlings alleine aus dem Kokon zu kommen, lassen seine Flügel sich entfalten. Nun kann er fliegen, ist wunderschön, kann Nektar saugen und selbst für sich sorgen. Und so ist es auch mit den Kindern. Wir dürfen ihnen nicht die Steine aus dem Weg räumen, sondern ihnen vertrauen und an sie glauben und ihnen Zeit geben, damit sie aus eigener Kraft ihre Entwicklungsaufgaben bewältigen können. Dann entwickeln sie starke und tragfähige Flügel und können aus eigener Kraft durch ihr Leben fliegen.

Tobias Jarzombek erzählt, wie wichtig diese Frage für eine junge und noch kleine Schule ist, damit sie wachsen kann und gesund bleibt. Im Konzept seiner Schule steht Bindungsorientierung, Montessoripädagogik, Ansätze von Rebecca Wind, Gerald Hüter und die gewaltfreie Kommunikation. Wie wird das eine runde Sache? Tobias war Schulleiter einer Schule mit gut 200 Schülerinnen und Schüler eines großen Trägers und leitet jetzt eine junge Schule mit 17 Schülerinnen und Schülern. Er zieht reflektiert Vergleiche und stellt Bezugspunkte her, wie eine Schule Klarheit über ihr Selbstverständnis bekommt und behält. Hör rein in unser Gespräch und suche nach Anknüpfungspunkten in der prozessorientierten Haltung, die vom ersten Tag an Strukturaufbau braucht.

Siehst du dich als Teil eines Unterstützer-Netzwerkes im positiven Sinne? Weißt du wo du Unterstützung bekommst, wenn du sie brauchst und ist es für dich ganz normal um Hilfe zu bitten? Dann herzlichen Glückwunsch, du setzt bereits eine von 7 Säulen der Neuen Autorität (nach Haim Omer) um, nämlich die "Netzwerke und Unterstützungssysteme". Im Webinar stellen wir alle 7 Säulen vor, analysieren eine Filmszene und machen zwei Körperübungen, die uns in die Präsenz bringen. Mit ganz vielen Beispielen und Erfahrungsgeschichten aus unserer Schul-Praxis (insgesamt über 40 Jahre). Schau rein in die Webinar-Aufzeichnung und bekomme Inspiration zum spannenden Thema Neue Autorität. Warum? Weil neue bewusste Verhaltensmuster nicht einfach im Schlaf über uns kommen, wir können sie lernen.

Isabelle Bartels von der Zukunftsschule Lippstadt, die im zweiten Jahr nach der Gründung ist, im Gespräch mit Sandra Schumacher. Isabelle fragt: Wie kann das pädagogische Konzept als gemeinsame Haltung implementiert werden? Wie ziehen wir Eltern an, die genau das wollen, was wir anbieten? Wie werden wir nicht zum Spielball der verschiedenen Vorstellungen, Wünsche und Ängste der Eltern? Im Konzept der Zukunftsschule stehen folgende Ziele: Chancengleichheit, Umweltverträglichkeit, respektvolles Miteinander und eine lebenswerte Zukunft. Diese sollen u.a. bezogen auf die Lernumgebung, die Lerninhalte und das Verhalten aller Menschen an der Zukunftsschule zu sehen sein. Die Schule geht im pädagogischen Konzept davon aus, dass Kinder ein Potenzial haben, dass sie entfalten können, wenn man sie lässt und die Weiterentwicklung ihrer Intentionen qualifiziert fördernd begleitet. Kinder finden ihren Platz, das ist eine wichtige pädagogische Überzeugung, die das besondere Konzept der Zukunftsschule ausmacht. Isabelle beschreibt, dass es jetzt im zweiten Jahr nach der Gründung noch nicht gelingt dieses Ziel klar zu leben. Es gibt zwei Stränge von Eltern an der Zukunftsschule. Die, die sich bewusst für das freie Lernen entschieden haben und die, die weg von der Regelschule wollen und in der Zukunftsschule Orientierung und Sicherheit suchen, die mit dem freien Lernen nicht so ohne weiteres vereinbar sind: einen bestimmten Schulabschluss für das Kind, die Sicherheit, dass der Übertritt zum Beispiel ins Gymnasium gelingt, das Erreichen von bestimmten Lernzielen. Nicht allen Pädagog*innen gelingt es, sich frei zu machen von den Wünschen der Eltern. Wie kann es der Zukunftsschule gelingen ein Netz unter den Menschen an der Schule zu knüpfen, das alle hält. Hör rein in das Gespräch zweier Frauen, das beispielhaft auch für andere Schulen, vielleicht deine sein kann:

Elisabeh Glöckner (Schulgründerin) und Sandra Schumacher (Wunder. Fliegen. Weiter.) sind im Gespräch zum Thema Authentizität. Das Gespäch dreht sich um die bewusste Authentizität und ihren Wert in einer beziehungsorientierten Gemeinschaft

Die Gewaltfreie Kommunikation (GFK) ist in erster Linie eine innere Haltung aus Achtsamkeit, Respekt und Einfühlung für sich und andere. Der Ansatz basiert auf einem ganzheitlichen und positiven Menschenbild. Er beinhaltet vier Schritte. Jörg Gugel ist Experte für die GFK und erläutert im Gespräch seinen persönlichen Bezug zum Thema.